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教师在课堂教学中应做到的五知

时间:2011-11-18 14:40 来源:未知 作者:开原高中 点击:

开原高中校长:张福庆

今天我听了一节青年教师上的语文课,课后这位青年教师来到了我的办公室,就课堂教学工作交流了一些看法,我把交流中的一个问题——怎样上好课,概括整理成“五知”,供教师们在课堂教学过程中作参考。

一、知课标

课程标准,我们习惯的简称为课标。课程标准规定了各个学科的教学内容、教学内容的层次要求及能力要求,它是教师备课、课堂教学工作的指导文献,是拟定高考大纲的依据,高考大纲是对课程标准的浓缩,因此,教师要搞好学科教学,完成教学任务,不断提高学生的学习成绩,让学生适应高考,就必须认真学习、研究、理解、掌握课程标准,并能很好地用课程标准作指导处理好教材,备好课,上好每一节课,优化高一到高三的整个教学过程。

二、知教材

教材是专家依据课程标准,细心编制而成,它包含了高中阶段学生应该掌握的学习内容,包括了高考所涉及的所有知识点和知识体系及能力要求。教师只有在课程标准的指导下,认真的研究教材,掌握好教材中的知识点,知识体系,才能使用好教材,才能完成好本学科的教学任务,指导学生参加好高考。教师在掌握教材的基础上要做好以下三个方面的工作。

1、紧密的依靠教材,系统的帮助学生掌握好知识点,帮助学生构建知识体系。

2、广泛地从教材中提取素材,多角度,多方位组织学生练习,培养学生灵活运用知识的能力(语文、英语学科要培养学生灵活运用语言的能力)。

3、各科还要根据本学科的特点,突出本学科的教学重点,符合学生素质发展及高考的需要,比如高中语文高考试题的形式与结构主要分为三部分,一是语言知识、语言表达、语言运用(高考中占27分左右),二是阅读(高考中占63分左右),三是写作(每年高考中都是60分)。因此语文教学还要加强两个方面的工作,一是认真研究阅读规律,提高学生的阅读能力,二是加强学生的写作指导与训练,提高学生的写作能力。

三、知学生

同一个班级的学生在知识基础、学习习惯、学习方法、学习兴趣、学习毅力、性格等方面都存在着差异,但他们也有共同之处,那就是在内心深处都渴望被理解、被尊重。能够做到理解学生、尊重学生、调动每一名学生学习的积极性,不断提高每一名学生的学习成绩,要求教师要了解每一名学生,掌握他们各自的特点,具体要做到“三要”,即要知晓学生的心理渴望,要知晓学生的学习水平、方法与能力,要知晓学生的学习习惯与学习兴趣。

四、知环境

不同教师在同一个班级上课,面对的是同样的学生群体,但往往产生不同的教学效果,其关键在于教师是否为学生提供了一个充满生机与活力,具有情感交流与碰撞的精彩的课堂学习环境。课堂学习环境分为内环境和外环境,内环境主要是指学生在课堂上表现出来的学习气氛。学习气氛有两种类型,一是“支持型气氛”,其特点是学生信任教师,主动参与学习,没有心理压力,不拘泥于惯例与常规,积极的去思考,有利于培养学生创新能力;二是“防卫型气氛”,学生惧怕教师,控制自己服从教师,被动的去学习,不利于学生知识与能力的形成。

外部环境是指课堂教学的时空环境,主要包括教学时间安排,班级规模,教室内教学设备、光线、噪音等等。

五、知自己

如果说知课标、知教材、知学生、知环境是于教师之外的“彼”,那么在教学中,还有一个很重要的因素,那就是“已”,教师必须了解自身的特点。具体说要做到“四要”,即要知晓自己的优势与不足,要知晓适合自己的教学方法,要知晓创设自己的教学设计,要知晓自己怎样去组织课堂教学过程。

(责任编辑:开原高中)
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