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青年教师竞赛课暨优秀教案展总结

时间:2012-01-01 20:51 来源:未知 作者:开原高中 点击:

教学副校长:富立春 

一、2011年青年教师竞赛课总结

2011年青年教师竞赛课,在科研处、教务处的组织下,在全体评委的积极参与和全校教师的支持下,顺利结束。本次活动共有15名教师参加,经过各位评委认真评比,以下六位教师获得优秀教师称号,文科:栾慧哲、朱博  理科:张秋宏 王旭 刘洋 刘旭。在此向以上获奖的教师表示祝贺!

本次活动历时两周,文理科各设7名评委,课节集中,听课量大,我们的评委绝大部分是备课组长、骨干教师。既要听课又要自己上课,他们克服了许多困难,15节竞赛课没有一人因故缺席,保证了这次竞赛课评比的相对公平、公正。全校教师踊跃听课,累计听课人数达302人次。

本次竞赛课呈现出几个特点.

第一、赛前精心准备、课上全身心投入。15位教师呈现给我们的是15种精彩,透过15个40分钟我们感受得到每位参赛教师课前的付出。他们经验有多有少,他们的能力有高有低,他们的课堂还有这样那样的不足,但是每一个人都在他们能力范围内做了精心的准备。参赛教师基本素养普遍较高,在课堂上从容不迫、镇定自如,显示了很强的应变能力和很高的心理素质;绝大部分老师语言表达较好,课堂教学的常规环节方面把握较好,每一节课都基本包含了原有知识回顾、新课导入、知识传授、师生互动、当堂训练、课堂小结等基本环节,而且串联合理合适,显示了青年教师较强的驾驭课堂能力。情感的投入也是促进教学效果的重要方式。如王旭老师温文儒雅的教态,极大的拉近师生的情感距离,用实际表现诠释了“亲其师才能信其道”的古训。

第二、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的理解和感悟,在课堂设计中都采用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。教师能较好的用不同的方式创设课堂情景,充分调动全体学生的积极性和主动性。如刘旭老师的课,他以一封情书的对白巧妙导入正课《两个向量数量积》,整堂课思路清晰、从容。通过设计问题链,环环相扣,逐步深入,充分调动学生。刘洋老师是今年刚毕业的新人,一堂文科班的《牛顿第三定律》让所有的听课老师耳目一新,在这堂课上他把作用力反作用力和我们日常生活做了恰到好处的融合、左手拍打右手、推桌子、冰面上的小游戏等等。除了整体课件外,这节课一共选用了22个贴切的视频,整堂课鲜活,生动。也许刘洋老师的课在知识点的挖掘、与高考的对接上还显得有些稚嫩。但对本节课的处理、问题的设计、教学流程的把握、学生的调动上无不显示着他课前潜心专研的智慧。

此外张颖老师的导入也很不错。结合古诗《题西林壁》通过横看、侧看、远看、近看各不同的分析引出三视图的概念,又用图片动画结合把生涩难懂的概念生动的展现给学生。

第三、对教材、对知识的把握到位,课堂上知识的传授条理清晰、层次分明、过渡自然、结构合理显示出雄厚的专业功底。比如张秋宏老师的《直线与平面平行》和朱博老师《作文可以这么简单》 都说明他们在研究教材、研究高考等方面下了很大功夫。 

第四、本次竞赛课注重情感态度价值观的教育,将科学发展观、以人为本的健康理念带入课堂。如栾慧哲讲的主题是健康生活,她以课件的形式鲜活的再现了大量的生活中常见的行为,通过精心设计把教材的知识点和健康生活的理念融合在一起,她循循善诱,加之流畅的口语表达,极大地调动了学生的学习积极性、主动性,课堂互动好,把40分钟的课堂变成学生享受的乐园。

第五、在课件制作上,很多教师的课件实用性强(不搞花架子),富有美感,而且有很强的表现力,能把抽象的、静态的、枯燥的知识,直观地、形象地、鲜活地呈现给学生,真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。

教学永远是一门残缺的艺术,教师应永远在反思中追求完美。下面我就竞赛课中的缺憾或不足谈谈自己的看法,希望引起全校教师尤其是青年教师的注意。  

①传统教学的“讲课”的味道太浓,有些课堂上学生参与教学活动的时间偏少,教师的主导作用过分强化,而学生的主体地位却被弱化。  

②很多的课都设计有提问环节,提问最大的作用是帮助老师发现学生学习中的问题,进行点评或展开讨论从而解决问题。而很多教师的提问,感觉是为提问而提问,提问的目的性体现不出来,问完后不点评、不讨论,甚至老师自问自答。  

③多数课过于平稳,似乎所有的学生都在老师的引导下圆满完成了学习任务,因为没有一个学生对老师的讲授提出过疑问。作为校内竞赛课,我们更欢迎青年教师以常态完成教学任务,不需要太多的表演成分,以学生高效掌握知识、提高能力为目标。 

④教师在课堂上应该时刻关注学生,因为学生才是课堂教学的主角。在听课中我们发现,个别青年教师只顾自己讲,对学生关注不够,课堂上有学生在打瞌睡、走神、搞小动作等,老师没有及时发现并加以提醒。

⑤ 对于参与听课学习、指导的老师,听课的态度和效率还有待进一步提高,比如个别老师在听课过程中边听课边备课或做题,有待进一步改进。

竞赛课已经结束,希望获奖的教师不断努力,不断超越自己;没获奖的教师不要灰心,因为工作不是百米冲刺,而是马拉松,比的是功底和韧劲,期待你用未来的努力证明你更优秀。

 二、教案展暨优秀教案评选活动:

为了落实教学常规,提高教学质量。根据学期初教学工作计划,结合张校长讲话精神,教务处于第二次考试期间(11月7、8、9)组织了全校教师教案展。由于张校长大力支持和重视(张校长整整拿出两天时间对全校教师的教案进行批阅),在教务处精心组织下,本次活动达到了预期目的,起到了提高备课质量、鼓励先进、查找不足的效果和作用。现将教案展的基本情况总结如下:

1、参与人数较全(高一、高二全体教师及高三外语、政史地全员参加),教师参观踊跃(61人次,大多为高一、高二教师)

2、获优秀教案教师都为中青年骨干,共同特点是:步骤详尽、内容充实、教案实用,每课有反思或教学回顾,书写工整。(白洁、武斌、卜家丽、王哲、杜文会、姜超英、董艳芹、张颖、赵岩、王海英、商闯、王会明)。

3、优点:多数教师能根据所任学科及所教班级实际,认真制定教学计划,安排教学进度,课时教案突出三维目标,渗透新课程理念。以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式。有一定的教学准备,过程清晰,大部分教师教案内容规范,项目填写齐全,突出重难点等,还体现了学习方法和课后练习具有实效性、学习形式多样性的特点。

4、存在问题:部分教师教案步骤不全(没有日期、重点、难点,没有课后反思、学法指导);实质内容贫乏,甚至数量不足(甚至三四天半页教案);有的明显看出教案是集中补写的。

5、建议及要求:(1)提高认识:上好课的前提是首先备好课,而教案就是备课的载体和式样。编写教案是专研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教材的理解和感悟,体现了教师的创造力。同时,教案在一定程度上体现教师的教学态度、责任心、业务能力和教学水平。从学校角度讲,没有高质量的教案就证明没有高质量的备课,也预示不可能有教学水平质的飞跃。从个人发展角度,没有高水平的教案,就预示没有积累、不可能提高,只能成为应付教学任务的教书匠,永远不能成为享受教育无穷乐趣的园丁。(2)功夫在课下:平时要加强学习,注重学科知识及相关知识的积累。认真研读课标,努力把新课程理念运用到教学实践中设计出有创意的教案,对重点知识的讲解不要受书本限制,一定要有自己的理解和加工,教师应为学生提供小步调的学习任务、明确的目标指引和具体可操作的指导,学生才能易于接受,才能达到较好的效果(一节滑冰课解析,)。加强交流,互相借鉴(三人行,必有吾师;尺有所短,寸有所长;)。(3)严谨规范:教案步骤要求(日期、三维目标、重点难点、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思)。一课一案、重点写好“学法指导”和“教学回顾”或“反思”,青年教师写详。

三、教学方面的几点建议

教学是学校的中心工作,只有完善各个环节,坚持始终、同心同德,形成教学合力,才能节省人力、精力,才能达到最佳效果。

(1)补课期间学生状态与平时截然不同。周一到周五的严格管理大打折扣。要求班主任及科任应该如何解决这一问题,与平时一样要求。班主任主动出击,善于发现问题(表扬:胡宇明、左凤珍、周清之、金志君、张秋红、田华)

(2)监考问题:考试是教学工作的重要部分,必须严密并且严肃。针对现在学生素质参差不齐、普遍带手机、虚荣心强的现状,严肃考场纪律非常必要。教师的态度是决定考场纪律及考试的效果唯一的决定因素。

 

 

(责任编辑:开原高中)
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