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教学相长

时间:2011-11-30 19:37 来源:未知 作者:开原高中 点击:

开原高中语文组 

教学相长出自《礼记·学记》:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”即教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。这个词很久就知道它的含义了,可随着教学时间的增加,对它的内涵有了更深的体会。

中国文化博大精深,源远流长,作为中华文化的传播者——一名语文老师,在面对瀚海的文化海洋时,尤感自己的知识如沧海之一粟,而这种感受在学生的梳理探究《优美的汉字》成果展示中更加强烈了,学生让我进一步懂得了教学相长的重要意义。

人教版高一语文梳理探究第一部分《优美的汉字》,第一节给同学介绍了汉字的起源,汉字的形体,汉字的构成,汉字文化。尤其是汉字文化的内容,生动有趣的典故,活着的甲骨文,都激发了学生的极大学习兴趣。之后将全班同学分成八个小组,每个小组选出小组长,要求每个小组成员以“趣话汉字”为题,课下收集与汉字相关的典故、轶事。收集的材料组内成员先阅读,然后评选最佳,在成果展示课上代表小组展示成果。

成果展示课上学生的表现让我对他们刮目相看,不仅准备充分,而且材料新颖。如一年十五班的朱文雪介绍了“东西”一词的来历。“东西”一词是我们通常对一切物体的总称。因为古代通常把东西南北中与金木水火土相配,称为“五行”东方属木,代表一切植物,如花草、树木等;西方属金,代表一切金属矿物,如金银铜铁等;南北中则是属水、火、土。水、火、土是人们司空见惯的化学现象或物质,容易被古人忽视。而属木的植物和属金的金属矿物普遍受到人们重视,可以用来代表一切有用的物质。所以人们便把代表“木”和“金”的两个方面联在一起,“东西”一词由此而来。由此又讲了宋朝朱熹和他的朋友盛温和关于东西的小故事。

这是较有代表性的,还有许多,如一年四班的许达慧介绍“王”字来历;一年十班的仁静介绍仓颉造字弄错“出”和“重”;一年十五班的朱越介绍“目不识丁”的来历等等,每一组都有精彩的展示。

我感慨万分,学生的潜能一旦被调动起来,释放的能量是超出教师想象的。这节成果展示课他们是我的老师,我从学生的介绍中学到了学学多多的知识。我佩服我的学生,更感谢我的学生,他们使我进一步认识到学无止境的内涵,了解到教学相长的真谛。在知识的海洋中,没有人可以轻言放弃,即便你是个老师!

(责任编辑:开原高中)
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