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市级课题立项6项2014年——书香校园德育功能的研究

时间:2015-05-05 20:45 来源:未知 作者:开原高中 点击:

铁岭市教育科学研究领导小组文件
 
 
 
 
 
 
铁市教科研字[2014]2
 
 

关于申报铁岭市“十二五”教育科研规划
2014年度立项课题的通知
 
各县(市)、区教育科研领导小组办公室:
为全面落实《铁岭市“十二五”教育科研发展规划》,充分发挥教育科研课题在教育教学改革与发展中的重要作用,提高教育教学工作的质量和整体水平,促进教师专业成长,经市教育科学研究领导小组批准,决定开展铁岭市“十二五”教育科研规划2014年度立项课题申报工作,各学校要根据本校的实际,切实做好课题申报工作。有关事宜通知如下:
1.各学校在积极申报课题的前提下,要鼓励并支持教师个人申报课题担任课题主持人。
2.各县(市)、区教师进修学校科研室负责本县区教师学校、初中、小学及幼儿园的申报工作。申报材料经县区教师学校科研室初审后统一上报市教科所,统一填写汇总表。全市高中(职专)和市直学校的申报材料以学校为单位申报,并填写汇总表,上报市教科所。
3.申报材料包括:(1)《铁岭市“十二五”教育科研规划课题申请·评审书》一式三份,其中含原件一份。(2)课题研究方案一式三份。以上材料需上传电子文稿,邮箱为jks2822216@163.com
4.《立项申请评审书》和汇总表,市教科所发到各县区和相关学校科研信箱,请注意查询下载。
5.课题申报受理时间截止为2014年3月21日,逾期不受理。
6.联系人:市教师进修学院教育科研所   任 红
联系电话: 024—79891582    15042098622
 
附件一:《铁岭市“十二五”教育科学研究规划课题申请·评审书》
附件二:《铁岭市“十二五”教育科研2014年度规划课题汇总表》 
                               
 
铁岭市教育科学研究领导小组办公室
                           二O一四年三月六日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件一:
 
 
 
 
 
 
 
铁岭市“十二五”教育科学研究规划课题
申请·评审书
 
 
课  题  类  别         B.一般课题             
课  题  名  称     书香校园德育功能的研究      
选  题  依  据         A:指南选题             
课 题 主 持 人        富立春 孟庆勇          
主持人所在单位        开原市高级中学         
填  表  日  期        2014年3月18日        
 
 
铁岭市教育科学研究领导小组办公室编制
2014年3月

     
一、认真、如实填写(需打印填表)。
二、打印与复印请用A4纸并于左侧装订。
三、每个课题限报主持人1-2名。课题主持人指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。主要参加者,必须真正参加本课题研究工作。
四、填表注意事项
课题名称  应准确、简明反映研究内容,最多不超过20个汉字(包括标点符号)。
选题依据  选择填写,限报1项。A:指南选题  B.自拟课题
课题类别  选择填写,限报1项。A:重点课题;B.一般课题;C.个人课题
工作单位 按单位公章全称填写。联系电话须填写课题主持人电话号码。
五、《申请•评审书》须经课题主持人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证、条件支持和管理职责并加盖公章后方可上报。
六、填写中如栏目篇幅不够,可自行加页。
七、推荐人或推荐单位意见  主持人的专业技术职称达不到高级教师的,须有两名具备高级教师职称的同行推荐。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
一、基本情况
课题名称 书香校园德育功能的研究
主持人姓名 富立春 性   别 出生年月 1968.11
专业或行政职务 校长 研究专长 教育教学
最后学历 研究生 联系电话 15164118686
工作单位 开原市高级中学 电子邮箱 kyjyjflc@163.com
通讯地址 辽宁省开原市长征街157号

 

 

 

 
姓 名 专业技术职务 研究专长 工作单位 承担的工作任务
孟庆勇 中学高级 德育教育 开原高中 搜集整理资料
孙宝玲 中学高级 教学科研 开原高中 搜集整理资料
安红军 中学高级 教育教学 开原高中 搜集整理资料
赵  鑫 中学一级 德育教育 开原高中 搜集整理资料
         
         
         
         
         
         
         
         
预期的主要成果 B论文   C研究报告   D调查报告   E实验报告   F其他
                   
 
二、课题研究内容简介(字数不得少于3000字)
1、对研究课题的论证:本课题研究的基本内容、省内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义;课题研究的目标、方法等。
    一、课题提出的背景及意义
    (一)课题提出的背景
    1、社会背景
    学校教育应该是以育人为首要任务的,但长期以来受“应试教育”的影响,校园中虽有“书”但却无“香”。同时在非常“实在”的应试教育制度下,不仅仅学生是受害者,老师也是深受其害的。我们很多老师每天都在机械重复、题海战术、考试战术等苦战,学生在题海里痛苦的游弋,题海和考试不仅成了老师的法宝,而且还成为了督促学生学习的重要手段,在这样的环境下,师生都在消极应试,很多教师产生了很强的职业倦怠感,享受不到教育的愉悦。
    2、学校背景
一年来,我校在教育教学、校园文化建设等方面都取得了一定的成绩,2013年9月我校迎来了开原高中建校100周年校庆世纪大典,百年沧桑,弹指一挥;百岁华诞,风采绝伦。在筹备百年校庆的一年多的时间里,学校内外焕然一新,书香气息的走廊文化、醒目的校训、朗朗上口的校歌,无不彰显这所百年名校的魅力。我们希望在全社会大力开展传统文化学习这个大的背景下,借助本课题带动校园的文化建设,真正实现以文化养育出文化人的目的。
(二)国内外研究现状
    1、国内研究现状:“书香校园”较早是由台湾地区教育界提出的,1982年,台湾学者提出了“书香社会”,之后就提出了“书香校园”,大陆学者较早提出“营造书香校园”的是朱永新教授,2002年新教育实验在苏州市昆山玉峰实验学校正式启动,朱永新教授等为代表的新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。江苏省吴江市北厍中心小学在十几年创建大阅读教育特色的过程中,以打造书香校园为基石,注重学校文化建设,从而打造出了学校自己的品牌。具体举措:书香弥漫时空———精心打造学校物质文化;书香感动心灵———悄然生成学校精神文化;书香亲和人心———倾力构建学校制度文化。河南省信阳市第十三小学本着为学生终生奠基,引导学生做最好的自己的办学理念,一直提倡让经典童书走进学生,用阅读引领学生成长,并切实从教育教学出发,致力于全面建设书香校园。学校于2009年开设自由阅读课。
    2、国外研究现状:美国“早期阅读计划”,英国“打造读书人的国度”,南澳洲以生活化教育理念下的“书香校园”等。
    (三)选题的意义
    1、学生是学校的主体,书香校园对于学生而言,能够培养学生的优良品德,提高读写能力,丰富闲暇时的生活,能够享受到学习的快乐、生活的快乐,从而使学生的人格得到完善和发展,为学生的可持续发展奠定基础。
    2.书香校园对教师而言,能够增强教师的人文底蕴,树立起高尚的师德,提高教学水平,丰富教育生活,享受学习的快乐,成为博学、善思、务实、创新、智慧的新一代教师群体。
    3.书香校园对学校而言,既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措,也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动;既是推进新课程改革的有效载体,也是加速教师专业成长的重大抉择;既是改进学校德育模式的具体举措,也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。
二、本课题研究的基本内容
书香校园是一种气氛,是一种整体风貌,是校园文化的集中体现。建设书香校园,是学校在发展中积淀底蕴,发展内涵,不断创新的动力。我们要以书香校园建设为契机,把师生“读书好,读好书,好读书”的风气转化为终身学习的意识;把营造书香校园作为落实素质教育,创新教育载体的重要举措,不断积淀学校文化底蕴,丰富人文底蕴,进一步深化和谐校园建设。
(一)核心概念的界定
1、书香
古人为防止蠹虫咬食书籍,便在书中放置一种芸香草,这种草有一种清香之气,夹有这种草的书籍打开之后清香袭人,故而称之为“书香”。另外书香也有墨香之意,因为古代时期,中国人是以墨写字,而好的墨是有香味的。当然,这也只是表面意,还可以形容书中自有金香玉,书中自有黄金屋。好的内容和好的墨香共同散发出美妙的智慧和知识,那么自然是“书香”了。
结合这两种解释,我们把书香定义为:因为拥有书本的知识而散发出的气质、素养和智慧,体现在学生的身上,为彬彬有礼、说话文明、落落大方、充满自信;体现在教师身上,则是知识广博、谈吐文雅、形象美好、可敬可亲;体现在学校,则是书声琅琅、墨香扑鼻、书气氤氲、书味浓郁。
2、书香校园
有丰富多彩的独特的生活样式,是平实而诗意性的生活,体现一种适合大家生存、发展的文化。同时书香校园是连接师生现实生活和理想生活的桥梁,是师生在日常教学生活中寻找魅力无限的一个生存空间。在这个空间里时时处处体现着重人文、重文化、重学习、重思考的校园氛围。书香校园的根本追求就是“以文化人”,让师生在对知识和真理的追求中,获得自由、智慧、快乐和幸福,而这些将体现在学校管理和教育的各个环节。
3、书香校园文化建设
建设“书香校园”就是为师生构建一个最理想的文化生态,扩展无限的精神教育的空间,以塑造终身阅读者为宗旨,以书香校园的硬件建设与软件建设为抓手,以创造性地开展阅读实践活动为载体,营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境,使师生员工浸润在这样的文化氛围之中,身心受到感染和熏陶,文化积淀,修养提高,精神丰富。
(二)“书香校园”的德育功能
“书香校园”的德育功能体现在:
1、以书香文化活动为内容,有组织、有目的、有计划地对广大学生系统地施加德育的过程,就是让学生在阅读文化环境的浸润中实现道德品质的主动建构的德育,是一种高超的德育艺术,使学生在良好的阅读文化环境中成长为“现代文化人”。
2、以人的和谐发展理论为依据,根本着眼点仍是学生的和谐发展,学生的良好政治思想及优秀道德品质是我们的追求。根据马克思关于人的发展学说,人的素质的发展和完善就是一个人类文化的传承、积累、改造的过程。教育是人类文化发展的关键环节,作为教育主阵地的学校,充分利用各种阅读文化元素对学生实施德育,促进学生的社会化、文明化、个性化,从而塑造健全、完善、和谐发展的人。
我校高扬“文化育人”的主旋律,大力打造“书香校园”,通过开展以“书香飘校园”为主题的读书节活动,通过创办班级书香园,通过举办读书演讲、好书推荐、读书论坛、读书笔记、读书征文评比等活动,通过“书香家庭”、“书香班级”的创建,使爱读书、读好书内化为师生的习惯行为,使校园洋溢着浓浓书韵,使师生与人类崇高精神对话,从书籍中得到心灵慰藉,从书籍中寻找生活榜样,从书籍中构筑理想的栖息地,从书籍中享受教与学的乐趣,净化灵魂,美化气质,用浓郁书香装扮校园,带来活动化学习、个性化学习、开放性学习、自主性学习的新鲜空气,使师生在书香文化浸润中,向更高的层次、更大的空间、更远的目标前进,达到审美升华,实现和谐发展。
“书香校园、文化德育,”与办学理念的培养目标是一致的,均是为了学生全面、和谐、自由、个性地发展,成长为“现代文化人”。
三、本课题研究的目标及方法
(一)研究目标
1、以高品位的校园书香文化、办公室书香文化、班级书香文化为浸润、熏陶的载体,形成积极进取、努力学习的氛围,培养师生浓厚的读书兴趣,树立终身学习的理念,以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为,促进学校内涵式、人文化发展,办出学校特色,积淀学校文化,提升学校品牌。
2、以高品位的校园书香文化、办公室书香文化、班级书香文化为浸润、熏陶的载体,引导教师共同参与读书活动,加强师德修养,提高教书育人的自觉性,养成良好的读书习惯和思考习惯,实现教师知识的有效积累,不断提高教师的文化素养,提升教师的理论水平和德育能力,推进新课程改革,全面提高教育教学质量。
3、以高品位的校园书香文化、办公室书香文化、班级书香文化为浸润、熏陶的载体,对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情,培养学生正确的基础的价值观、人生观,提高人文素养,陶冶情操,提高科学素质,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要,养成良好的行为习惯,为将来成人成才打好基础。
4、以高品位的校园书香文化,办公室书香文化,班级书香文化为浸润、熏陶的载体,全面推进素质教育,真正让学生“多读书,读好书,学做人”,促进学生全面发展。
(二)研究方法
1、文献法。借助理论和经验,指导实验研究。通过广泛吸收和借鉴他校的成功做法和先进经验指导实验研究,为课题研究寻找一条捷径。
2、经验总结法。及时从课题实验中总结得失,撰写研究报告,实验论文,在实践中反思,在反思中实践。编辑师生《随笔集》,撰写研究报告、经验论文等。
3、行动研究法。教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践;在尝试的探索试的过程中,不断收集、研究反馈信息,调整研究实施的方法与进程。
2、对课题实施和完成条件的论证:负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和时间保证;资料设备,科研手段及所在单位所能提供的经费保障。
    一、可行性分析
本课题组核心成员都是我校年轻有为的教师,其中有学校校长、中层领导干部、党员、各级骨干教师、教学能手,应该说课题组核心成员汇聚了我校最有理想、有才气的新生代教师群体。
课题参加者基本为本科或研究生学历,有多年的教育教学经验,对教育教学研究有一定的兴趣,经常关注教育教学领域的最新动态,自觉吸收理论成果,并在实践中大胆尝试。大部分教师都曾参与过学校省级课题的研究,开展读书活动有一定的经验。部分教师的研究成果多次在市级以上获奖或发表,在实践和理论上均具备从事研究的基本条件。
由于本课题研究与教师的工作实际结合非常紧密,研究和实验本身就是一种工作,因此,课题组成员都能保证有充足时间参与研究。另外,校长在学校工作计划中确立了“科研立校,科研兴校”的教育理念,对教科研工作极端重视、十分关心和全力支持,总之,学校领导重视,课题组成员有良好的团结协作精神,并已开始前期的课题准备,有了人员、财力保证,我们的课题研究一定能运转正常、规范,按时完成。
二、完成课题的保障条件
1、我校图书馆的藏书量已经能够满足全校师生的阅读需求,本课题的开展还会为广大师生提供内容丰富的各类读物。
2、经费支持:我校领导一直以“科研兴校”为理念,在教学科研方面一直给与极大支持,能够为本次实验提供活动的经费,并从各方面给与支持和帮助。
 
 
 
 
 
 
 
 
三、预期研究成果






研究阶段(起止时间) 阶段成果名称 成果形式 责任人
准备阶段
(2014.3—2014.5)
开题报告 开题会 富立春
实施阶段(第一阶段)
(2014.5——2015.6
《论书香校园的建设》 论文 富立春
《书香校园,启迪学生心灵》 论文 赵  鑫
书香校园德育功能的研究 中期研究报告 孟庆勇
实施阶段(第二阶段)
(2015.7——2016.3)
《书香校园与百年文化的融合》 论文 赵  鑫
《走廊文化对学生的德育功能》 论文 郑  丽
《德育教育在体育教学中的渗透》 调查报告 邱玉强





完 成 时 间 最终成果名称 成果形式 责任人
2016.3 书香校园建设与德育功能的整合 论文 安红军
终期研究报告 报告 孙宝玲
 
 
四、推荐人或推荐单位意见
不具备高级职称的申报人,须有两名具备高级职称的教师推荐。
 
 
 
 
 
推荐人签名: 
                       
推荐单位公章:
 
                                             年    月    日
 
 
 
推荐人签名:
                        
推荐单位公章:
 
                                            年    月    日
五、课题主持人所在单位意见
1.申请书所填写的内容是否属实;
2.课题主持人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究;
3.所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件。
 
 
 
 
                                  单位负责人签名:
 
单位公章:
 
                                   年   月   日
六、各县(市)区教育科学研究领导小组办公室初审意见
 
 
 
负责人签字:
 
公   章:
 
年    月     日  
七、铁岭市教育科学研究领导小组办公室审批意见
 
 
 
 
 
                                                  
      
                          
                               负责人签字:
 
公章:
年    月    日
 
附件二:
铁岭市“十二五”教育科研规划2014年度立项课题申报汇总表
序号 课题名称 主持人 学校 备注
1 书香校园德育功能的研究 富立春
孟庆勇
开原市高级中学  
2 强化校本教研促进教育教学质量提高 富立春
孙宝玲
开原市高级中学  
3        
4        
5        
6        
7        
8        
9        
10        
11        
 





















































课题《书香校园德育功能的研究》研究方案
    一、课题提出的背景及意义
    (一)课题提出的背景
    1、社会背景
    学校教育应该是以育人为首要任务的,但长期以来受“应试教育”的影响,校园中虽有“书”但却无“香”。同时在非常“实在”的应试教育制度下,不仅仅学生是受害者,老师也是深受其害的。我们很多老师每天都在机械重复、题海战术、考试战术等苦战,学生在题海里痛苦的游弋,题海和考试不仅成了老师的法宝,而且还成为了督促学生学习的重要手段,在这样的环境下,师生都在消极应试,很多教师产生了很强的职业倦怠感,享受不到教育的愉悦。
    2、学校背景
一年来,我校在教育教学、校园文化建设等方面都取得了一定的成绩,2013年9月我校迎来了开原高中建校100周年校庆世纪大典,百年沧桑,弹指一挥;百岁华诞,风采绝伦。在筹备百年校庆的一年多的时间里,学校内外焕然一新,书香气息的走廊文化、醒目的校训、朗朗上口的校歌,无不彰显这所百年名校的魅力。我们希望在全社会大力开展传统文化学习这个大的背景下,借助本课题带动校园的文化建设,真正实现以文化养育出文化人的目的。
(二)国内外研究现状
    1、国内研究现状:“书香校园”较早是由台湾地区教育界提出的,1982年,台湾学者提出了“书香社会”,之后就提出了“书香校园”,大陆学者较早提出“营造书香校园”的是朱永新教授,2002年新教育实验在苏州市昆山玉峰实验学校正式启动,朱永新教授等为代表的新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间。江苏省吴江市北库中心小学在十几年创建大阅读教育特色的过程中,以打造书香校园为基石,注重学校文化建设,从而打造出了学校自己的品牌。具体举措:书香弥漫时空——精心打造学校物质文化;书香感动心灵——悄然生成学校精神文化;书香亲和人心——倾力构建学校制度文化。河南省信阳市第十三小学本着为学生终生奠基,引导学生做最好的自己的办学理念,一直提倡让经典童书走进学生,用阅读引领学生成长,并切实从教育教学出发,致力于全面建设书香校园。学校于2009年开设自由阅读课。
    2、国外研究现状:美国“早期阅读计划”,英国“打造读书人的国度”,南澳洲以生活化教育理念下的“书香校园”等。
    (三)选题的意义
    1、学生是学校的主体,书香校园对于学生而言,能够培养学生的优良品德,提高读写能力,丰富闲暇时的生活,能够享受到学习的快乐、生活的快乐,从而使学生的人格得到完善和发展,为学生的可持续发展奠定基础。
    2.书香校园对教师而言,能够增强教师的人文底蕴,树立起高尚的师德,提高教学水平,丰富教育生活,享受学习的快乐,成为博学、善思、务实、创新、智慧的新一代教师群体。
    3.书香校园对学校而言,既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措,也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动;既是推进新课程改革的有效载体,也是加速教师专业成长的重大抉择;既是改进学校德育模式的具体举措,也是丰富学校人文底蕴、突显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。
二、本课题研究的基本内容
书香校园是一种气氛,是一种整体风貌,是校园文化的集中体现。建设书香校园,是学校在发展中积淀底蕴,发展内涵,不断创新的动力。我们要以书香校园建设为契机,把师生“读书好,读好书,好读书”的风气转化为终身学习的意识;把营造书香校园作为落实素质教育,创新教育载体的重要举措,不断积淀学校文化底蕴,丰富人文底蕴,进一步深化和谐校园建设。
(一)核心概念的界定
1、书香
古人为防止蠹虫咬食书籍,便在书中放置一种芸香草,这种草有一种清香之气,夹有这种草的书籍打开之后清香袭人,故而称之为“书香”。另外书香也有墨香之意,因为古代时期,中国人是以墨写字,而好的墨是有香味的。当然,这也只是表面意,还可以形容书中自有金香玉,书中自有黄金屋。好的内容和好的墨香共同散发出美妙的智慧和知识,那么自然是“书香”了。
结合这两种解释,我们把书香定义为:因为拥有书本的知识而散发出的气质、素养和智慧,体现在学生的身上,为彬彬有礼、说话文明、落落大方、充满自信;体现在教师身上,则是知识广博、谈吐文雅、形象美好、可敬可亲;体现在学校,则是书声琅琅、墨香扑鼻、书气氤氲、书味浓郁。
2、书香校园
有丰富多彩的独特的生活样式,是平实而诗意性的生活,体现一种适合大家生存、发展的文化。同时书香校园是连接师生现实生活和理想生活的桥梁,是师生在日常教学生活中寻找魅力无限的一个生存空间。在这个空间里时时处处体现着重人文、重文化、重学习、重思考的校园氛围。书香校园的根本追求就是“以文化人”,让师生在对知识和真理的追求中,获得自由、智慧、快乐和幸福,而这些将体现在学校管理和教育的各个环节。
3、书香校园文化建设
建设“书香校园”就是为师生构建一个最理想的文化生态,扩展无限的精神教育的空间,以塑造终身阅读者为宗旨,以书香校园的硬件建设与软件建设为抓手,以创造性地开展阅读实践活动为载体,营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境,使师生员工浸润在这样的文化氛围之中,身心受到感染和熏陶,文化积淀,修养提高,精神丰富。
(二)“书香校园”的德育功能
“书香校园”的德育功能体现在:
1、以书香文化活动为内容,有组织、有目的、有计划地对广大学生系统地施加德育的过程,就是让学生在阅读文化环境的浸润中实现道德品质的主动建构的德育,是一种高超的德育艺术,使学生在良好的阅读文化环境中成长为“现代文化人”。
2、以人的和谐发展理论为依据,根本着眼点仍是学生的和谐发展,学生的良好政治思想及优秀道德品质是我们的追求。根据马克思关于人的发展学说,人的素质的发展和完善就是一个人类文化的传承、积累、改造的过程。教育是人类文化发展的关键环节,作为教育主阵地的学校,充分利用各种阅读文化元素对学生实施德育,促进学生的社会化、文明化、个性化,从而塑造健全、完善、和谐发展的人。
我校高扬“文化育人”的主旋律,大力打造“书香校园”,通过开展以“书香飘校园”为主题的读书节活动,通过创办班级书香园,通过举办读书演讲、好书推荐、读书论坛、读书笔记、读书征文评比等活动,通过“书香家庭”、“书香班级”的创建,使爱读书、读好书内化为师生的习惯行为,使校园洋溢着浓浓书韵,使师生与人类崇高精神对话,从书籍中得到心灵慰藉,从书籍中寻找生活榜样,从书籍中构筑理想的栖息地,从书籍中享受教与学的乐趣,净化灵魂,美化气质,用浓郁书香装扮校园,带来活动化学习、个性化学习、开放性学习、自主性学习的新鲜空气,使师生在书香文化浸润中,向更高的层次、更大的空间、更远的目标前进,达到审美升华,实现和谐发展。
“书香校园、文化德育,”与办学理念的培养目标是一致的,均是为了学生全面、和谐、自由、个性地发展,成长为“现代文化人”。
三、本课题研究的目标及方法
(一)研究目标
1、以高品位的校园书香文化、办公室书香文化、班级书香文化为浸润、熏陶的载体,形成积极进取、努力学习的氛围,培养师生浓厚的读书兴趣,树立终身学习的理念,以高品位的校园文化来影响和引领师生的思想、情感和行为,促进学校内涵式、人文化发展,办出学校特色,积淀学校文化,提升学校品牌。
2、以高品位的校园书香文化、办公室书香文化、班级书香文化为浸润、熏陶的载体,引导教师共同参与读书活动,加强师德修养,提高教书育人的自觉性,养成良好的读书习惯和思考习惯,实现教师知识的有效积累,不断提高教师的文化素养,提升教师的理论水平和德育能力,推进新课程改革,全面提高教育教学质量。
3、以高品位的校园书香文化、办公室书香文化、班级书香文化为浸润、熏陶的载体,对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国热情,培养学生正确的基础的价值观、人生观,提高人文素养,陶冶情操,提高科学素质,使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要,养成良好的行为习惯,为将来成人成才打好基础。
4、以高品位的校园书香文化,办公室书香文化,班级书香文化为浸润、熏陶的载体,全面推进素质教育,真正让学生“多读书,读好书,学做人”,促进学生全面发展。
(二)研究方法
1、文献法。借助理论和经验,指导实验研究。通过广泛吸收和借鉴他校的成功做法和先进经验指导实验研究,为课题研究寻找一条捷径。
2、经验总结法。及时从课题实验中总结得失,撰写研究报告,实验论文,在实践中反思,在反思中实践。编辑师生《随笔集》,撰写研究报告、经验论文等。
3、行动研究法。教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践;在尝试的探索试的过程中,不断收集、研究反馈信息,调整研究实施的方法与进程。
    四、本课题研究的可行性分析
本课题组核心成员都是我校年轻有为的教师,其中有学校校长、中层领导干部、党员、各级骨干教师、教学能手,应该说课题组核心成员汇聚了我校最有理想、有才气的新生代教师群体。
课题参加者基本为本科或研究生学历,有多年的教育教学经验,对教育教学研究有一定的兴趣,经常关注教育教学领域的最新动态,自觉吸收理论成果,并在实践中大胆尝试。大部分教师都曾参与过学校省级课题的研究,开展读书活动有一定的经验。部分教师的研究成果多次在市级以上获奖或发表,在实践和理论上均具备从事研究的基本条件。
由于本课题研究与教师的工作实际结合非常紧密,研究和实验本身就是一种工作,因此,课题组成员都能保证有充足时间参与研究。另外,校长在学校工作计划中确立了“科研立校,科研兴校”的教育理念,对教科研工作极端重视、十分关心和全力支持,总之,学校领导重视,课题组成员有良好的团结协作精神,并已开始前期的课题准备,有了人员、财力保证,我们的课题研究一定能运转正常、规范,按时完成。
五、完成课题的保障条件
1、我校图书馆的藏书量已经能够满足全校师生的阅读需求,本课题的开展还会为广大师生提供内容丰富的各类读物。
2、经费支持:我校领导一直以“科研兴校”为理念,在教学科研方面一直给与极大支持,能够为本次实验提供活动的经费,并从各方面给与支持和帮助。
六、研究的进度计划
(一)准备阶段(2014.3——2014.5)
1、成立课题组,确定课题内容。
2、理清课题的内涵,明确其界定。
3、写出课题研究的方案,举行开题报告会。
4、实验教师收集资料,制定子课题实施方案。
(二)实施阶段(2014.5——2016.1)
第一阶段(2014.5——2015.6)
1、推荐学生必读、选读书目。
2、开展“书香校园”的各种活动,积累实验研究的有关材料、个案。
3、探索激发学生课外阅读兴趣的策略,培养师生养成阅读习惯的措施和方法,研究学生课外阅读评价的操作工具和方法。
4、探索书香校园建设的模式。
5、开发校本课程的教材。
6、研究校本课程的课外延伸。
第二阶段(2015.7——2016.3)
1、修正实验方案,鉴别、整理、分析所收集的资料和实验研究所获得的个案等材料,形成阶段性研究成果,使研究方案进一步完善。
2、再实验论证:进一步实验研究,进一步论证阶段性研究成果的科学性和可操作性,写出实验报告。
(三)总结阶段(2016.3)
回顾课题研究过程,针对实验研究所获得的各类材料进行分析,总结实验研究所获得的成果,对实验成果进行推广。
 



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